COMUNICACION -TIC aplicadas a REDES SOCIALES ,basado en contenidos de EDUCACION POPULAR , activamente aplicados en Latinoamerica .El Taller se realizara  en la Ciudad de Valencia ,

Octubre Centre de Cultura Contemporanea. C/ Sant Ferrán, 12.

Inscripció gratuita a foro limitado

11:00-14:00 h.

* Dinàmiques grupals i participació real amb els mèdis
* Radios lliures i ¨ MAS MEDIA
* Les TIC’s com a ferramenta de transformació
* Aspectes técnics per a la realització de programes
* Preproducció, producció, edició i difusió d’un programa

16:00-18:00 h. Mesa rodona:
*Octubre Centre de Cultura Contemporanea. C/ Sant Ferrán, 12.
* Crisi i radios lliures
* La radio com a ferramenta devant la crisi
* Cooperació, art i radios lliures
* Situació actual de les radios lliures (nova llei audiovisual )

mas info :

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Las 20 Máximas de Paulo Freire

1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.
3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.
5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad.
7. Enseñar exige saber escuchar.
8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean.
9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación.
10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión.
11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.
12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa.
13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación.
14. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos.
16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados «ignorantes» son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una «cultura del silencio».
18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra.
19. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización.
20. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.

Millán Santos, un discípulo destacado

Millán Santos (Vegafría, Segovia, España, 11 de noviembre de 1926) -de formación teológica y titulado en magisterio– es considerado un seguidor e impulsor de las propuestas de Paulo Freire en la ciudad de Valladolid con la creación de múltiples movimientos, entre otros, Comunidades Cristianas Populares, Cristianos por el Socialismo, Grupos de Catequésis y Parroquiales, Asociación de Amas de Casa, Cooperativa Textil, Asociación Deportiva Pisuerga, Organización Juvenil Santo Toribio, Asociación Infantil y Juvenil de Tiempo Libre Nueva Unión, Grupo de Defensa de los Derechos Humanos, Círculo de Cultura Popular Paulo Freire’.^[1]

Algunas frases célebres sobre la educación

• ”La lucha ya no se reduce a retrasar lo que acontecerá o asegurar su llegada; es preciso reinventar el mundo”. “La educación es indispensable en esa reinvención”.
• “Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo”.
• “El mundo no es, el mundo está siendo”.
• “Si soy puro producto de la determinación genética o cultural o de clase, soy irresponsable de lo que hago en el moverme en el mundo y si carezco de responsabilidad no puedo hablar de ética”.
• “Somos seres condicionados pero no determinados”.
• “Todo Acto Educativo es un Acto Político”.